Учебный процесс 1-4 классов по программе PYP

Роль навыков ATL в развитии учащихся по программе Primary Years Programme (PYP)

Подходы к обучению (Approaches to Learning, ATL) играют ключевую роль в Primary Years Programme (PYP) — начальной программе Международного бакалавриата (IB). ATL — это пять взаимосвязанных групп навыков: навыки мышления, исследовательские, коммуникативные и социальные навыки, а также навыки самоуправления. Они интегрированы во весь учебный процесс и связаны с качествами профиля ученика IB. Навыки ATL дают ученикам следующие ключевые преимущества.

1. Развитие навыков мышления: Навыки мышления включают критическое и творческое мышление, перенос знаний и рефлексию. Они учат детей анализировать информацию, искать взаимосвязи и делать обоснованные выводы. Ученики не просто запоминают факты, а учатся рассматривать проблему с разных сторон, что важно для их интеллектуального развития.

2. Формирование исследовательских навыков: В основе PYP лежит обучение через исследование (inquiry): большое внимание уделяется вопросам, которые дети формулируют сами. Исследовательские навыки помогают ученикам искать ответы на эти вопросы: собирать, отбирать и оценивать информацию, проверять её достоверность и делать выводы. Так развиваются любознательность и уверенность в собственных силах.

3. Развитие коммуникативных навыков: Ученики учатся слушать, ясно выражать свои мысли устно и письменно, аргументировать мнение и представлять результаты своей работы. Обучение становится более интерактивным и интересным, а это поддерживает высокий уровень мотивации и вовлечённости.

4. Развитие навыков самоуправления и метапознания: Навыки самоуправления помогают ученикам организовывать своё время и задачи, ставить цели, управлять эмоциями и сохранять настойчивость. Рефлексия учит детей оценивать собственный процесс мышления и обучения. Они задают себе вопросы: «Почему я так думаю?», «Какие у меня есть доказательства?», «Что мне ещё нужно узнать?». Так развиваются саморегуляция и самостоятельность, необходимые для постоянного роста.

5. Эмпатия и сотрудничество: Социальные навыки учат детей уважать разные точки зрения, проявлять эмпатию, договариваться, распределять роли и разрешать конфликты. Они тесно связаны с такими качествами профиля ученика IB, как «Открытый» (Open-minded) и «Заботливый» (Caring). Работая в группах, учащиеся учатся действовать в команде и принимать решения сообща.

Трансдисциплинарное обучение

Трансдисциплинарное обучение — основа учебной модели PYP. Знания не делятся на изолированные предметы: ученики исследуют значимые для них и для мира идеи, которые выходят за рамки отдельных дисциплин. Предметные знания и навыки при этом используются как инструменты для понимания этих идей.

Обучение строится вокруг 6 трансдисциплинарных тем:

• 1. Кто мы (Who we are);
• 2. Где мы находимся во времени и пространстве (Where we are in place and time);
• 3. Как мы выражаем себя (How we express ourselves);
• 4. Как устроен мир (How the world works);
• 5. Как мы организуем себя (How we organize ourselves);
• 6. Как мы делим планету (Sharing the planet).

На основе этих тем школа составляет программу исследований (programme of inquiry). В неё входят исследовательские блоки (units of inquiry), каждый из которых длится несколько недель. Начиная с 5 лет, то есть во всех 1–4 классах, ученики каждый год изучают по одному блоку по каждой из шести тем.

Внутри исследовательских блоков объединяются шесть предметных областей PYP: язык, математика, естественные науки, обществознание, искусство, а также личностное, социальное и физическое воспитание (PSPE). Например, в блоке по теме «Как мы делим планету» ученики могут измерять и анализировать данные (математика), изучать экосистемы (естественные науки), писать обращения (язык) и создавать плакаты (искусство). При этом некоторые предметные знания и навыки преподаются и отдельно, если их нельзя естественно включить в блок.

Работа направления PYP в 2026 — 2027 учебном году

В настоящее время школа успешно прошла Авторизационный визит по программе PYP и теперь находится в стадии подготовки к Evaluation visit который пройдет в 2029-2030 году. Основные направления работы, выполняемые в рамках требований программы:

• Прохождение учителями начальной школы курсов повышения квалификации;
• Разработка и реализация рабочего плана (Action Plan) по внедрению основных стандартов и элементов программы PYP;
• Разработка и работа над исследовательской программой (Program of Inquiry) по программе PYP, включая создание и работу юнит планеры (Unit Planners);
• Формирование и внедрение системы оценивания;
• Начало работы над важным проектом программы PYP — выставкой PYP (PYP Exhibition);
• Оснащение библиотеки ресурсами (мультимедийными материалами и книжным фондом) и прохождение курсов повышения квалификации библиотекарем, а также разработка и реализация плана действий (Action Plan) по его направлению.

Учебная нагрузка